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【点石成金】注重基础,加强阅读,强化训练

注重基础,加强阅读,强化训练
——高三英语复习策略
齐能传

    高三英语复习时间紧,内容多,任务重,因此我们在英语复习时注重一些策略,提高复习效率,十分重要。
一、要注重英语语言基础知识的夯实
高考英语测试侧重语篇整体处理能力和语言运用能力的考查但这并不意味着语言点知识不重要了,因为语言能力的形成和提高必须以语言知识作基础。很难想象一个词汇贫乏、语法知识不牢固的学生能理解结构复杂的句子,写出正确地道的英语。因此在高三英语复习时,要注重语言基础知识的夯实。
1、单词要课课清,语法要系统化。对于高考英语要求掌握的词汇要从词形、词义、用法等方面进行解释来帮助学生记忆,对于语法知识复习要系统化,课本中的语法项目是分册分课学习,在复习时要把他们以一条线组织在一起使之系统化。
首先是理清各语法项目概念,明白使用条件总结规律,帮助学生记忆使学生记得牢,用得活。其次是加强练习,提高活用能力。复习语法决不能仅仅是死记硬背语法规则和语言概念,必须精选一些语言练习来检测对语法知识的理解和运用,在练习中发现并纠正错误,以加深巩固语言知识,提高运用能力。第三要抓住重点,以点代面。从近几年高考对语法知识的考查来看,动词(时态语态、非谓动词、情态动词),各类简单句、并列句和复合句,形容词、副词、代词等是考查的重点和热点,因此复习语法要有所侧重,找出突破口。最后要建立错题笔记,对于平时练习和测试中的语言知识方面的典型性错误,应及时进行归纳并整理到专用笔记本上,标明错误原因和正确答案,定期复习“错题”往往会收到事半功倍的效果。
2.对学生进行语法应试指导。在做语法题时可以从语境、结构、时态、语义等方面来入手
①语境,由于现在的试题越来越重视语言运用能力的考查。基础语法知识、词汇、口语及交际用语等都以设置一定的语境形式来考查,使语言更具有灵活性、生动性、实用性,如这样一道题就是要把握上下文隐涵的信息,正确答案选A.
—Are the new rules working?
—Yes,      looks are stolen.
A.Few     B.More    C.Some     D.None
再例如下面这道题,解题时需把握上下文中的时间信息选出答案A.
—Oh, it’s you ! I     you.
—I’ve just had my hair cut and I’m wring new glasses
A.didn’t recognize        B.hadn’t recognized
C.haven’t recognized       D.don’t recognized 
②结构,单项填空题的句子结构一般是完整的,即有主语谓语,但考查的重点是谓语,因为谓语是对有关问题加以说明的部分是向对方提供新的信息,因此命题人故意将谓语部分的结构加以改变。神似貌非,迷惑考生,这就要求考生不仅要具备牢固的基础知识更要具有灵活的临场分析应变能力。
例1.Visitors     not to touch the exhibits,
A.will request  B.request C.are requesting D.are requested
这道题要求考生要合理分析越过障碍,将“位移”的部分还原,即可选出D,(句型结构是request sb to do something)
例2.John plays football     ,if no better than, David.
A.as well   B.as well as  C.so well   D.so well as
这道题时故意省略一些成分,增加解题难度,这时可以“拼补”出省略部分合理作答,选出B项。
③时态。动词时态是高考试题的重点及常考点,是考生难以掌握的部分。命题人通过设置特定的语境及给予一定的时间暗示考查考生对语境语义的理解及不同时态在不同语境中的实际运用。因此在解题时,一定要综合考虑。
例如:—Hi Tracy, you look tired.
—I am tired, I     the living room all day.
A.painted       B.had painted
C.have been painting    D.have painted
根据设置的语境可知,我一直在油漆起居室,故选C,用现在完成进行时。
④语义。语境、结构、时态只是语言运用的外在形式,他们都是为恰当地表达语义(语言信息)服务的,因此认真审题,准确根据语义对解答单项填空起着十分重要的作用,但不能“望文生义”。
例如.—Have you seen    pen ? I left it here this morning.
—Is it     black one ?
A.a, the   B.the, the   C.the, a    D.a, a
本题虽是考冠词,但也是语义考查的具体体现,从题干中暗示可看出,问句及答语中的pen均非特指,故选D.
二、加强文章阅读,提高学生阅读理解能力
阅读教学在高中英语教学中占有十分重要的部分,反映在高考英语试卷中也是占分比重最大的一项(40分)五篇文章(2000多字)要求在35分钟左右读完并且完成20小题的理解选择题,准确率达70%以上,大约每分钟要阅读60~80词。如何能达到这一要求呢?
1、加强对学生阅读能力的培养和训练。在高三英语复习时要精选一些内容新颖,题材广泛(如风俗人情,社会文化,人物传记,史地知识,科普常识,政治经济,日常生活,幽默故事等类文章)体裁多样的短文如记叙文、说明文、议论文、应用文等,对学生进行阅读训练,开阔学生视野扩大知识面,提高阅读能力。
2、在阅读时要对学生进行阅读方法的指导。如果短文是记叙文,可以运用“七W”导读法,即告诉学生阅读时将文中的who(何人)what(何物)when(何时)where(何地)which(何种)why(何故)whose(何种关系)等作为主线,围绕这些内容对照测试题来分析判断,因为记叙文体的短文测试题主要是围绕这些内容设计的。
如果短文是应用文比如广告等,这时可采取“测试题导读法”,因为这类文章语言简洁明了,有些句子有不符合语法规则的省略,阅读时不必要字斟句酌,采用测试题导读法就是先浏览一遍测试选择题,这样通过测试题的内容实际上是间接地了解所给短文的大概意思,在阅读时遇到与测试题无关的内容可以不作过多的思考,这样能迅速准确地获得所需信息,有利于提高阅读速度,为解答其他难题赢得时间。
如果短文是议论文或说明文,则可采用“主题句导读法”。一篇文章通常由若干个段落构成,议论文、说明文的每个段落都有一个中心思想,代表中心思想的句子叫主题句。通常以演绎法撰写的段落主题句往往在段首,而采用归纳法写的段落则主题句在段尾,阅读时抓住了主题句,就抓住了全段的中心思想。有时主题句体现在各个句子中,没有明确的主题句,这是要求学生对这些句子要加以归纳概括才能确定中心思想。
3、在做理解选择题时,要向学生介绍一些解题方法。阅读理解是指读者凭借自己所学的知识和判断力,将书面语言的内容逻辑地联系起来找到作者思想意图的过程。高考中最常见的理解选择题有事实题和推断题两大类。事实题分为直接事实题、间接事实题和和词义理解题。直接事实题在文中能直接找到。间接事实题需要结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断。而词义理解题要求学生尽可能地利用文章所给出的语境和词所在的上下文来判断词义,有时还需要依靠常识和经验。推断题即主题理解题,分为判断题、推论题和结论题。做判断题时要求学生以提供的事实为依据,对材料的细节、事实或证据进行辨认,然后对此进行分析和评价得出合理的判断。推论题是要对已知的事实作出联想或对未知所作合理的猜测,它不同于判断,解此类题要求学生首先对材料所提供的全部事实进行分析,确定作者的观点及写作目的,推出其言外之意,弦外之音。结论题是根据已知的事实,作出公平逻辑的唯一的决定,解这类题常常运用归纳推理和演绎推理两种逻辑推理方法。
在对学生进行阅读训练时,要使学生有意识地运用所学的阅读方法和解题技巧,同时要养成良好的阅读方式,眼脑并用,边看边思考,结合测试题,快速扫描,排除多余信息作出正确判断,从而提高阅读理解能力。
总之,在高三英语复习时要注重基础,加强阅读,精选试题,强化训练,帮助学生提高成绩,赢得高考。


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