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【班级论坛】以诚待人勤耕作 因材施教巧育人

以诚待人勤耕作  因材施教巧育人
谈成材

10多年的班主任工作,让我体会最深的是,作为一名年轻的班主任要做好工作,应该在以下三个方面下功夫。
第一、热情诚恳——对班主任工作要热情 ,对待学生也要热情诚恳,以诚待人。这一点我是基于两个方面认识的。首先,我们在座的班主任们可能都有一种感受——就是第一届的时候干劲最足,之后多少都会有些收敛。我觉得这是因为第一届时我们最有热情和激情,之后就有些倦怠了。要克服这种职业倦怠,就要努力让自己对班主任这份工作要有热情,来支撑自己继续把工作做好。其次,我们现在面对的学生绝大多数都是独生子女,在家里都是比较娇生惯养的,而且在初中时他们都是尖子生、都是老师们眼中的优秀生。到了我们学校他们落差会比较大,都希望能得到老师的关注。如果我们能把握他们的这种心理,多尊重他们、关注他们、走近他们,多和他们交流沟通,拉近和他们的距离,这可以帮助我们构建和谐的师生关系、和谐的班级氛围,为班级管理奠定良好的基础。我要特别提一下,每个班都会有个别两个“调皮捣蛋”的学生,他们尽管只有几个,但他们的“能量”不能小视,格外要想办法走近他们、安抚他们、稳定他们。他们的问题妥善解决了,班级管理就会顺畅很多。
第二、班主任工作需要勤奋。作为年轻班主任,没有多少经验,这是我们的劣势,但这可以通过勤奋来弥补。古人讲“勤能补拙”,农村也有俗语叫“人勤地不懒”。我们在平时的工作中一方面要勤于学习,特别是要向那些有经验的优秀的班主任学习,学会观察、学会请教。观察他们平时是如何处理问题的,自己在遇到困难的时候要主动向他们请教、寻求帮助。二是要勤于深入班级,只有深入班级中去,多观察、多和学生交流沟通,才能发现问题。问题发现的越早解决起来越容易、越轻松,有的甚至可以把它遏制在萌芽状态。同时班主任多深入班级,对学生来说也是一种精神支撑和支持,特别是在高三后期,学生中普遍存在不踏实的感觉,此时班主任若能在身边他们会感觉比较踏实有依靠。
第三、善于寻找恰当的方法。解决班级问题,方法找对路可能就会有事半功倍的效果。这一点我有三个方面的感受。首先,也是一个总原则,就是对学生要尽可能的动之以情、晓之以理,尽量少用强硬式的方法去解决问题。高中阶段是学生逐步走向成熟的阶段,许多道理他们都能明白。当出现问题时我们要尊重他们的人格,聆听他们合理的诉求;身上的优点要肯定,缺点和问题不迁就,让他们感受到老师是在帮助他解决问题,是对事不对人的,不是故意的在“惩罚”某个人,这样的话是能够得到他们理解和配合的。同时,作为年轻的班主任我们还不够成熟、老练,还没有那种不怒自威的气场,如果采用强硬式的方法不一定能“镇住”有些学生,不一定能让他们信服,这样反而不利于问题的解决。万不得已必须要用一点手段时,也要有度不能做出格的事。我们要有自我保护意识。其次,班主任在班级管理时要有韧劲、平常心,不能急躁。这个突出表现在在对待后进生、学困生时不能急于求成。我个人认为,后进生、学困生主要是两个原因所致,一是能力有限、二是态度不端正,无论是能力还是态度要在短时间内有大的改变都是很困难的。所以我们要有平常心和恒心,帮助他们稳扎稳打,一步一个脚印,一点一点的进步。再次,在管理班级时要注重个体差异。每个阶段的学生都既有共性也有差异,班级与班级之间如此,班级内的学生也如此。后进生、学困生有问题,学优生也有不同程度的问题,所以要深入班级,立足于自己班级的实际,发现问题、分析问题,用不同的钥匙开不同的锁。比如,高三学生在经过一段时间高强度复习后,相继会进入一个成绩提升的“瓶颈”期,此时我们就要给他们分别“号脉”,找到各自的原因,给出不同的建议。


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